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祥瑞园小学09级03班、12级04班博客

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2013-8-29今日课堂  

2013-08-29 21:12:24|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天三节语文课,上午带领大家学习了第四课《索溪峪的“野”》。

课文简说:

同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。

本文脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后,作者的笔触沿自己的视线所及,从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,由山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

文章在表达上有两个特点:

一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

选编这篇课文的意图,一是让学生尽情欣赏大自然的美景,进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受,从而提高理解力和感受力。

教学本课的重点是通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。

教学本课,我仅仅扣住“野”字,带领大家从“山野、水野、动物野、人野”四个方面来了解索溪峪的自然美,从作者丰富的联想和想象中感受他对大自然的热爱之情,然后让大家结构上明确文章先概括后具体的表达方法,学习作者这种脉络清晰的写作方法。

下午的练字时间继续练习第一单元词语盘点,然后接着听写,好几个孩子不过关,看来晚上在家就没有及时听写。

下午两节作文课,把本单元的四篇课文结合起来给大家讲了本次习作的内容和重点,指导学生在表达上学会运用联想和想象。

从昨天的仿写来看,有不少的孩子已经掌握了这种表达方法,能够仿照《山中访友》或《山雨》的描写,写出自己的所见、所闻、所感,里面联想和想象运用得非常到位。其中写得最优秀的是启睿、子尧、彦力、梓涵,分别打了两个对钩。作文指导课上,把他们的文章作为范文在班内读了一遍,然后抓住里面的优点和存在的问题进行了指导,希望给其他同学带来借鉴。

正讲在兴头上,组内老师把语文乐园给送来了。

开学已经接近一周,我们的语文已经学完了第一单元的四篇课文,但是语文乐园迟迟未到,我们当老师的都很焦急。所以今天语文乐园一到,组内其他老师就赶紧给我们数出来送到教室。我当时的反应是直呼“万岁”,本以为孩子们也会很开心地跟着我一起喊,谁知大家不约而同发出来的声音是:啊!

哈哈,看来老师和学生想的就是不一样啊!

可是我的孩子们啊,来的越晚你们补得不就越多吗?那时候头不更大了?早作晚不做,早晚得做,越早做越好啊!

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